The article was written as a sequel to Ludwik Tomiałojcio’s article, „Give Environmental Protection High Priority”. Radecki agrees with Tomiałojcio’s opinion that the disastrous environmental legislation passed in December 2000 accounts for the poor state of nature-protection in Poland. The legislation was formulated to take into account the constitutional caveats on the protection of the property rights of the individual. This means that individual property rights count more than the environmental benefits enjoyed by the rest of the society. The author reiterates the words of Jan Gwalbert Pawlikowski, the founder of environmental protection: „Environmental protection takes precedence over the will of the owner of enlisted land or property”. If one cannot accept this, one is not capable of understanding principles of environmental protection.
Głównym problemem rozważań jest człowiek, jego miejsce i rola w środowisku pracy w rozwoju opartym na wiedzy. Autor akcentuje znaczenie „czynnika ludzkiego”, analizuje pojęcia z nim związane na gruncie współczesnej ekonomii społecznej. Kapitał ludzki jako czynnik rozwoju to nowoczesna strategia uzyskania przewag na konkurencyjnym rynku gospodarczym.
W artykule skoncentrowano uwagę na planowaniu oraz organizacji szkoleń przez Małopolski Ośrodek Doradztwa Rolniczego dla własnych pracowników. Skonfrontowano opinie pracowników o szkoleniach i ich powiązania z rozwojem obszarów wiejskich.
Ochrona przyrody w Polsce została ostatnio poddana poważnym zmianom prawnym i organizacyjnym, zmieniającym zasadniczo system istniejący od 1949 roku. Ich głównym elementem jest utworzenie nowej instytucji; Dyrekcji Ochrony Środowiska i przydzielenie jej bardzo istotnych kompetencji dotyczących ocen oddziaływania na środowisko oraz zarządzania systemem ochrony przyrody, włącznie z obszarami Natura 2000.
Rozważania na temat wykorzystania multimediów w edukacji rozpoczniemy od postawienia trzech pytań: 1. Co wiemy o nauczaniu? 2. Co wiemy o uczniu? 3. Co wiemy o multimediach? Odpowiedzi udzielone w tym artykule nie będą ani wyczerpujące, ani bezdyskusyjne. Pozwolą jednak umiejscowić dialog o edukacyjnej roli multimediów w odpowiednim kontekście. Pokażą to zagadnienie ze świadomie wybranej przez nas perspektywy, która każe organizatorom procesu kształcenia koncentrować się na procesie nauczania – w centrum którego jest uczeń – nie zaś na samym medium, technologii czy też szeroko rozumianym produkcie edukacyjnym (e-podręczniku, witrynie internetowej, gablocie, ekspozycji itd.).
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.