Minister Edukacji Narodowej, Rozporządzeniem z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół wprowadza istotne zmiany w zakresie treści i celów edukacji zdrowotnej. Szczególna odpowiedzialność za realizację programu edukacji zdrowotnej w szkole spoczywa na nauczycielach wychowania fizycznego. Postawienie nauczyciela wychowania fizycznego w roli wiodącego wykonawcy zadań edukacji zdrowotnej w szkole skłania do refleksji nad poziomem jego przygotowania do tej roli. Żeby taką ocenę przeprowadzić, niezbędne wydaje się sprecyzowanie zakresu kompetencji, które warunkują skuteczną realizację edukacji zdrowotnej w warunkach właściwych dla szkolnego wychowania fizycznego. W pracy dokonano charakterystyki kompetencji przedmiotowych i pedagogicznych nauczyciela wychowania fizycznego, które są mu niezbędne w skutecznej realizacji programu edukacji zdrowotnej. W zakresie tych pierwszych wskazano na wiadomości i umiejętności dydaktyczno-organizatorkie, jakie powinien posiadać nauczyciel wf, a w zakresie tych drugich omówiono pięć kategorii kompetencji: moralne, prakseologiczne, komunikacyjne, kreatywne i informatyczne.
W niniejszej pracy autorka przedstawia własne doświadczenia w zakresie przygotowania i wdrażania programu edukacji zdrowotnej w Gimnazjum Nr 71 im. K.K. Baczyńskiego w Warszawie i Gimnazjum im. S.F. Składkowskiego w Pomiechówku (woj. mazowieckie) w latach 2003-2006. Ewaluacja programu została przygotowana na podstawie materiałów dokumentujących przebieg eksperymentu i przygotowywanych przez nauczycieli sprawozdań z wykonanych zadań.
„ E-learning "jest nową formą uczenia się i nauczania. Jest ona przede wszystkim formą organizacji zająć, а nie jedynie środkiem komunikacji. Specyfiką tego kształcenia jest to, że każdy uczący staje się odpowiedzialny za swoją naukę. Forma ta przy odpowiednio dobranych metodach aktywizujących może być dobrym uzupełnieniem zajęć prowadzonych w formie stacjonarnej.