Kultura zdrowotna - wymiary edukacyjne (w kierunku odpowiedzialności za zdrowie)

• Autorzy: Kowalski M.

Warianty tytułu

EN

Sanitary culture - educational dimensions (towards responsibility for health)

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Zdrowie (rozumiane jako brak choroby) jest bezdyskusyjnie uznawane przez znaczną część każdego społeczeństwa za jedną z najważniejszych wartości. Wydaje się, że wartość ta – utożsamiana z dobrem, aktywnością, pomyślnością – ma charakter uniwersalny i odnosi się do większości systemów kulturowych tworzonych przez człowieka. Zdrowiu – jako wartości będącej głównym czynnikiem determinującym postawy i zachowania zdrowotne – człowiek powinien przypisywać odpowiednio wysokie miejsce w hierarchii pragnień i dążeń. Niemniej jednak należy zauważyć, że z jednej strony zdrowie jest wartością, która w świadomości społecznej jest powszechnie rozpoznawana, rozumiana i akceptowana, a z drugiej strony (czego niejednokrotnie doświadczamy), nie jest powszechnie szanowana. Czym można tłumaczyć tego typu zachowania i postawy? Jak zatem analizować kulturę zdrowotną z perspektywy odpowiedzialności?

EN

Health (understood as a lack of illness) is undeniably taken as one of the most important values by a major part of every society. It seems that this value – it can be identified with good, activity and well-being – has an universal character and appeals to most of the cultural systems created by the humans. Health – as a value being the main factor determining attitudes and health behaviours – should be given a suitably high position in the hierarchy of demands and aspirations of every human being. Nevertheless, it should be pointed out, that on one hand health is a value that in social awareness is commonly recognised, understood and accepted, but on the other hand (what we often experience ourselves) is not commonly respected. What can explain that kind of attitudes?

• Wydawca: -
• Czasopismo: Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna
• Rocznik: 2009
• Tom: 08
• Opis fizyczny: s.207-216,rys.,bibliogr.

Twórcy

autor

Kowalski M.

• Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii, Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu, Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra

Bibliografia

• [1] Chałas K. (2003): Wychowanie ku wartościom. Elementy teorii i praktyki, t. 1, Godność, wolność, odpowiedzialność, tolerancja. Wyd. „Jedność”, Lublin – Kielce, s. 187.
• [2] Chmal T., Konserwatywna rewolucja, „Rzeczpospolita”, nr 135 z dnia 12.06.2002. W tolerancyjnej Danii rozpoczęła się dyskusja nad granicami pornografii. Wywołało ją zdjęcie kobiety kopulującej z osłem. Dyskusji jednak nie wywołali intelektualiści czy moraliści, ale obrońcy praw zwierząt.
• [3] Dyczewski L. (1995): Kultura polska w procesie przemian. Lublin, s. 93.
• [4] Fedyn B. (2007): Wychowanie do zdrowia. „Życie Szkoły”, nr 9.
• [5] Ferenz K. (2003): Konteksty edukacji kulturalnej. Społeczne interesy i indywidualne wybory. Zielona Góra, s. 155.
• [6] Kowalski M., Gaweł A. (2006): Zdrowie – wartość – edukacja. Kraków.
• [7] Kowalski M., Drożdż M. (2008): Przemoc i zdrowie w obrazach telewizyjnych. Edukacja przez „codzienność” telewizyjną. Kraków.
• [8] Niżnik J. (1985): Symbole a adaptacja kulturowa. Warszawa.
• [9] Nowicka E. (2000): Świat człowieka – świat kultury. Systematyczny wykład problemów antropologii kulturowej. Warszawa, s. 60.
• [10] Pawłucki A. (1999): Kultura zdrowotna jako zadanie edukacyjne. „Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne”, nr 3, s. 91–94.
• [11] Pawłucki A. (2002): Osoba w pedagogice ciała. Wyd. OSW, Olsztyn, s. 16.
• [12] Rybakowski M. (red.) (2007): Bezpieczeństwo człowieka. Konteksty i dylematy. Zielona Góra.
• [13] Mazur P. (2006): „Nowy człowiek” – wychowanie ku pełni człowieczeństwa. [w:] Wychowanie ku wartościom. J. Zimny (red.), Stalowa Wola, s. 193–198.
• [14] Melosik Z. (2000): McDonald’s, zdrowie i przemiany kultury współczesnej. [w:] Promocja zdrowia. Konteksty społeczno-kulturowe. M.D. Głowacka (red.), Poznań.
• [15] Melosik Z. (1993): Epistemologia postmodernizmu. [w:] Nieobecne dyskursy. cz. III, „Studia Kulturowe i Edukacyjne”, Z. Kwieciński (red.), Toruń, s. 175.
• [16] Witkowski L. (2000): Edukacja i humanistyka: nowe konteksty humanistyczne dla nowoczesnych nauczycieli. Warszawa.
• [17] Uramowska-Żyto B. (1980): Medycyna jako wiedza i system działań. Wrocław, s. 49–50.
• [18] Wolny B. (2007): Edukacja zdrowotna w zreformowanej szkole – rola i zadania nauczyciela, [w:] B. Kałdon (red.), Profilaktyka, resocjalizacja, rewalidacja – pomocą w rodzinie, Sandomierz – Stalowa Wola, s. 169–183.
• [19] Znaniecki F. (1973): Socjologia wychowania. Urabianie osoby wychowanka. Warszawa, s. 221.