PL
Realizacja programów nauczania zarówno w ramach edukacji formalnej, jak i nieformalnej przy użyciu e-learningu jest wciąż mało rozpowszechniona. Jedną z jego form jest tzw. blended learning - program o charakterze hybrydowym łączący tradycyjną formę zajęć, których uczestnicy spotykają się z prowadzącym kurs, realizując go równocześnie on-line. Przykładem takiego programu z zastosowaniem nowych mediów jest portal e-learningowy „Osobiście Segreguję” – uruchomiony przez Ligę Ochrony Przyrody – skierowany na problematykę odpadów komunalnych [http://www. osobiscie-segreguje.org.pl/polski.htm]1. Program ten obejmuje dwa kursy. Pierwszy, opisany w niniejszym opracowaniu, jest skierowany do nauczycieli, którzy wykorzystując opracowane na potrzeby tego programu dostępne w portalu materiały przeprowadzili osiem lekcji dotyczących najnowszych wiadomości odnośnie odpadów komunalnych. W drugim kursie, opracowanym w formie konkursu, mógł wziąć udział każdy zarejestrowany uczestnik portalu. Wyniki obu kursów, a szczególnie tego skierowanego do nauczycieli pokazują, że e-learning jako nowa forma edukacji środowiskowej zdobywa coraz większą popularność wśród metod nauczania. Nauczyciele uważają, że zastosowanie tej metody podwyższa efektywność nauczania oraz stanie się koniecznym, łatwo dostępnym uzupełnieniem tradycyjnej formy zajęć
EN
Completion of cirriculum programmes both within formal and informal educational sectors by using e-learning is still not very widespread. One of its’ form is so called blended learning – a hybrid curriculum combining traditional teaching methods (class meetings with teacher) with on-line learning. An example of such a curriculum is e-learning portal “Osobiście segreguję” [http://www.segreguje.org.pl/] developed by the Liga Ochrony Przyrody (Nature Conservation Ligue) focused on municipal issues waste. It comprises two courses, one addressed to teachers who basing on the curriculum materials available on the portal completed 8 lessons on current issues of municipal waste. It is present in details in the following manuscript. The second course, realized in the form of competition, was addressed to any individual registered at he portal. Results of both courses, particularly that addressed to the teachers, showed that e-learning as a new form of environmental education teaching, became more popular. Teachers themselves claim that e-learning increases effectiveness of teaching and eventually will become an easily accessible supplement to the currently used traditional methodology