Koncepcja nauczania o własnym regionie w przestrzeni miejskiej

• Autorzy: Cichon M. , Dybska-Jakobkiewicz I.

Warianty tytułu

EN

The concept of teaching about one's own region in the urban area

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Ważnym zagadnieniem badań dotyczących geografii Polski i regionu jest określenie zasięgu obszaru, z którym utożsamiają się uczniowie. W tym celu przeprowadzono badania ankietowe w dwóch dużych miastach Polski: Kielcach i Poznaniu. Objęto nimi uczniów szkół gimnazjalnych położonych w różnych częściach miasta: w centrum, na typowym osiedlu mieszkaniowym oraz na peryferiach miasta. Istnienie i zasięg obszaru, z którym człowiek utożsamia się, są zależne od indywidualnego postrzegania i zdolności do oceniania oraz waloryzacji przestrzeni. Przeprowadzone badania wskazują, że uczniowie gimnazjów czują się najbardziej związani z miejscami występującymi w ich najbliższym otoczeniu - ulicą, osiedlem, dzielnicą. Dlatego też, w realizacji tematyki odnoszącej się do geografii Polski należy kontynuować nauczanie od najbliższej okolicy poprzez własne osiedle i miasto, zgodnie z zasadą nauczania – stopniowania trudności - od tego co bliskie do tego co daleko, od tego co znane do nieznanego.

EN

An important issue of research concerning the geography of Poland and the region is to determine the extent of a region in an urban area with which the pupils identify themselves. To this end, surveys were conducted in two major Polish cities: Kielce and Poznań. The surveys were conducted among pupils from lower secondary schools, situated in different parts of the city: in the centre, in a typical housing estate, and in the suburbs. The existence and the extent of a region with which people identify themselves are dependent on individual perceptions and the ability to evaluate an area. The research conducted is indicative of the fact that lower secondary school pupils mostly identify themselves with places in the nearest area - the street, the housing estate, the district. For this reason, in the implementation of the knowledge connected with the geography of Poland the teachers should apply a kind of gradation, i.e. continuing teaching, beginning with imparting knowledge about the closest area, through one's own housing estate and city, in accordance with the rule of increasing the difficulty - from what is close to what is far, from what is known to what is unknown. This means that the implementation of the tasks of regional education requires both the teaching of the geography of Poland and providing education about one's nearest region.

Słowa kluczowe

PL

nauczanie geografii; przestrzen miejska; regiony geograficzne; geografia; tozsamosc regionalna; uczniowie

• Wydawca: -
• Czasopismo: Prace i Studia Geograficzne
• Rocznik: 2008
• Tom: 39
• Opis fizyczny: s.43-50,rys.,bibliogr.

Twórcy

autor

Cichon M.

autor

Dybska-Jakobkiewicz I.

Bibliografia

• • Awramiuk A., 2007, Percepcja „własnego regionu” a edukacja regionalna, (maszynopis pracy doktorskiej), Uniwersytet Warszawski.
• • Cichoń M., 2004, Zajęcia terenowe w edukacji geograficznej i regionalnej, Biblioteka UAM, Poznań (maszynopis).
• • Cichoń M., 2005, Ocena przydatności terenu do szkolnych zajęć terenowych (północno-zachodnie wybrzeże wyspy Wolin), (w:) Musielak S. (red.), Wymiar i współczesne wyzwania edukacji geograficznej, Wyd. Oficyna, Szczecin, s. 25-28.
• • Cichoń M., Dybska-Jakóbkiewicz I., 2007, Rozwój społeczno-gospodarczy wybranych gmin a chęć migracji młodego pokolenia wsi z Wielkopolski i Świętokrzyskiego, (w:) Kiniorska I., Sala S. (red.), Rola geografii społeczno-ekonomicznej w badaniach regionalnych, t. II, wyd. IG AŚ, Kielce, s. 409-419.
• • Hibszer A., 2004, Koncepcja poznawania „małej ojczyzny” (najbliższej okolicy i własnego regionu) w szkolnej edukacji geograficznej, (w:) Michalski T. (red.), Region i edukacja regionalna - zarys problematyki, Bernardinum, Pelplin.
• • Kowalczyk A., 1992, Percepcja środowiska miejskiego przez dzieci (na przykładzie Warszawy), (w:) Jałowiecki B., Libura H. (red.), Percepcja i waloryzacja środowiska naturalnego i antropogenicznego, Wyd. Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
• • Pawłowska K., 2001, Idea swojskości miasta, Politechnika Krakowska, Kraków.
• • Piskorz S.(red.), 1995, Zarys dydaktyki geografii, PWN, Warszawa.
• • Pulinowa M., Z., 2000, O kształtowaniu tożsamości kulturowej młodzieży w przestrzeni miejskiej, (w:) Bukowska-Floreńska I. (red.), Przestrzeń kulturowego współistnienia, Wyd. Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
• • Rak G., 2000, Poczucie przynależności terytorialnej młodzieży licealnej Dolnego Śląska, (w:) Studia nad rozwojem Dolnego Śląska, Zeszyt 5(6)/2000, Wrocław.
• • Rodzoś J., 2005, Edukacja regionalna jako narzędzie kształtowania tożsamości lokalnej, (w:) Dostrzegacz biblioteczny 4 (40), Lublin.
• • Szkurłat E., 2004, Więzi terytorialne młodzieży z miastem, Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.