Edukacja leśna - konsekwencje interakcji: innowacyjność a programy nauczania

• Autorzy: Paschalis-Jakubowicz P.

Warianty tytułu

EN

Forest education - the consequences of interaction: innovation and curricula

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

Development of innovative solutions in forestry requires also that students of forestry would understand in greater extend the complex system of changes in the environment and the way the man controls these changes. It is also another challenge (innovation?) for the forest education at all levels. At the level of university education, forestry in the first half of the XXI century needs to find appropriate proposals for the methods and techniques of training, involving not only the transition from ‘teaching' to ‘learning'. To evaluate the level and depth of knowledge, and above all, the ability to solve problems is also the task of the future employer. These require both a corresponding adjustment of ongoing educational programs and curricula or creation of a completely new approach, which will be also accompanied by new methods of checking the effectiveness of the applied solutions.

Słowa kluczowe

PL

lesnictwo; edukacja lesna; innowacyjnosc; programy nauczania

• Wydawca: -
• Czasopismo: Sylwan
• Rocznik: 2016
• Tom: 160
• Numer: 02
• Opis fizyczny: s.100-106,bibliogr.

Twórcy

autor

Paschalis-Jakubowicz P.

• Katedra Użytkowania Lasu, Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie, ul.Nowoursynowska 159, 02-776 Warszawa

Bibliografia

• Bijak S., Paschalis-Jakubowicz P., Stereńczak K. 2012. IUFRO Task Force Education in Forest Science – w po-szukiwaniu nowoczesnych rozwiązań dla uniwersyteckich studiów leśnych. Studia i Materiały CEPL 32: 115-120.
• Bijak S., Paschalis-Jakubowicz P., Stereńczak K. 2014. Summer schools as a tool to improve skills and knowledge of graduates – experiences from the 1st IUFRO Learning Initiative. SILVA Publications 10: 69-75.
• Grzywacz A. 2005. Kształcenie leśników dla Europy. W: Materiały sympozjum naukowego „Leśnictwo polskie a zjednoczonej Europie. Prace Komisji Nauk Rolniczych 6: 9-27.
• Innes J. L., Paschalis-Jakubowicz P., Johnson J. E., Agnoletti M., Buttoud G., Sulek R. 2012. Relevance of social science research in IUFRO. Panel discussion IUFRO ALL DIVISION 9 CONFERENCE. Sarajevo, Bosnia – Herzegovina, May 9th-11th.
• Lewark S. 2014. The IUIFRO Task Force ‘Education in Forest Sciences’ (ESF) Explore Expected Learning Outcomes (ELO). Studia i Materiały CEPL 31: 15-20.
• Litwin Z. 2014. Raport IUFRO Learning Initiative 2014. Raport. Dokumentacja projektowa.
• Miścicki S., Paschalis-Jakubowicz P. 2014. Analiza leśnych programów nauczania na poziomie uniwersyteckim w Polsce i na świecie. W: Paschalis-Jakubowicz P., Bijak S., Stereńczak K. [red.]. Wiedza i umiejętności zawodowe w prowadzeniu gospodarki leśnej. Wydawnictwo SGGW, Warszawa. 99-118.
• Paschalis-Jakubowicz P. 2014a. Rzeczywiste i potencjalne kierunki rozwoju badań i edukacji w zakresie użytkowania lasu. Studia i Materiały CEPL 39B: 118-125.
• Paschalis-Jakubowicz P. 2014b. Innowacyjność w kształceniu leśników na poziomie uniwersyteckim, możliwości wykorzystania wybranych rozwiązań IUFRO Learning Initiative w warunkach polskich. Studia i Materiały CEPL 39B: 9-12.
• Paschalis-Jakubowicz P. 2014c. Określenie wymagań programowych uniwersyteckich studiów leśnych uwzględnia-jących potrzeby prowadzenia leśnictwa w XXI wieku – część II. W: Paschalis-Jakubowicz P., Bijak S., Stereńczak K. [red.]. Wiedza i umiejętności zawodowe w prowadzeniu gospodarki leśnej. Wydawnictwo SGGW, Warszawa. 7-12.
• Paschalis-Jakubowicz P., Bijak S., Stereńczak K. 2012. Uwarunkowania tworzenia programów uniwersyteckich studiów leśnych. Sylwan 156 (8): 572-580.