Stare i nowe nierówności edukacyjne wśród młodzieży wiejskiej

• Autorzy: Dlugosz P.

Warianty tytułu

EN

Old and new educational inequalities among rural youth

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Artykuł prezentuje wyniki badań nad nierównościami edukacyjnymi wśród młodzieży wiejskiej. Do zebrania materiału empirycznego zastosowano metodę sondażu ankietowego na próbie 830 gimnazjalistów. Wyniki analizy pokazują, że nadal utrzymuje się wpływ statusu społecznego na szkolne osiągnięcia. Kapitał społeczny, kulturowy i finansowy oraz udział w korepetycjach i zajęciach dodatkowych mają wpływ na wyniki nauczania. Badania identyfikują też nowe ogniwa nierówności edukacyjnych. Tylko 9% wiejskich gimnazjalistów wyraża chęć nauki w najlepszych szkołach licealnych. Są to jednostki z wysokim kapitałem społecznym, kulturowym, ekonomicznym, z dużymi osiągnięciami szkolnymi, biorące udział w zajęciach dodatkowych i korepetycjach.

EN

The article presents the results of research into the educational inequalities among young inhabitants of rural areas. For the purpose of collecting empirical material a survey covering a sample of 830 grammar-school students was conducted with the help of a questionnaire. The results of the conducted analysis show that social status continues to have an influence on educational attainments of school children. Social, cultural and financial capital as well as participation in private lessons and additional courses have an influence on the results of instruction. The conducted research has also revealed new factors of educational inequalities. Only 9% of rural grammar-school students want to continue their education in the best secondary schools. These are individuals characterised by high social, cultural and economic capital as well as impressive attainments at school, who participate in additional courses and private lessons.

Słowa kluczowe

PL

mlodziez wiejska; edukacja; badania ankietowe; gimnazja; reforma oswiaty; kapital spoleczny; kapital kulturowy; reforma edukacji; analiza korelacji; status spoleczny

• Wydawca: -
• Czasopismo: Wieś i Rolnictwo
• Rocznik: 2012
• Numer: 1
• Opis fizyczny: s.132-145,bibliogr.

Twórcy

autor

Dlugosz P.

• Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów

Bibliografia

• Białecki I., 2009: Nierówności edukacyjne, badania, polityka.W: M. Zahorska, E. Nasalska: Wartości, polityka, społeczeństwo. Scholar, Warszawa: 293–310.
• Bourdieu P., Passeron J.C., 2006: Reprodukcja. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
• Bowles S., Gintis H., 1976: Schooling in Capitalisct America. Basic Books, New York.
• Buzek J., 1999: Chcemy gruntownie przebudować system edukacyjny (www.poprzedniastrona.premier.gov.pl/archiwum/7810_7879. htm).
• Długosz P., Niezgoda M., 2010: Nierówności edukacyjne wśród młodzieży Małopolski i Podkarpacia. Wydawnictwo UJ, Kraków.
• Dolata R., 2008: Szkoła, segregacja, nierówności. Wydawnictwo UW, Warszawa.
• Domalewski J., Mikiewicz P., 2004: Młodzież w zreformowanym systemie szkolnym. IRWiR PAN, Warszawa.
• Domański H., 2010: Nowe ogniwa nierównooeci edukacyjnych w Polsce. ,,Studia Socjologiczne” 1: 7–29.
• Hout M., 2004: Maximally Maintained Inequality Revisited: Irish Educational Mobility in Comperative Perspective. Working Paper Survey Research Centre, Barkley.
• Kwieciñski Z., 2002: Wykluczanie. Wydawnictwo UMK, Toruñ.
• Kwieciñski Z., 2007: Między patosem a dekadencją. DSW, Wrocław.
• Lucas S., 2001: Effectively Maintained Inequality: Education Transitions, Track Mobility, and Social Background Effect. ”American Journal of Sociology” 106: 1642–1690.
• Mare R., 1980: Social Background and School Continuation Decisions. ”Journal of the American Statistical Association” 75: 95–305.
• Mazur J., 2007: Status materialny rodziny i otoczenia a samopoczucie i styl życia młodzieży 15-letniej. Warszawa (www.imid.med.pl/klient/pliki/zaklad13/status.pdf).
• Niezgoda M., 2011: Jak patrzeć na zmianę edukacyjną w Polsce. W: M. Niezgoda (red.): Społeczne skutki zmiany oświatowej w Polsce. Wydawnictwo UJ, Kraków: 19–31.
• Niezgoda M., red., 2011: Społeczne skutki zmiany oświatowej w Polsce. Wydawnictwo UJ, Kraków.
• Putkiewicz E., 2005: Korepetycje szara strefa edukacji. ISP, Warszawa.
• Putkiewicz E., Zahorska M., 2001: Społeczne nierówności edukacyjne studium szeciu gmin. ISP, Warszawa.
• Putkiewicz M., Zahorska M., 1998: Cele reformy i szanse ich realizacji. W: M. Putkiewicz, M. Zahorska (red.): Uwagi i propozycje do projektu reformy edukacji. ISP, Warszawa: 9–39.
• Raport o stanie edukacji 2010, 2011. IBE, Warszawa.
• Rappe A., 2009: Spójrzmy na efektywność wiejskich gimnazjów.W: B. Niemierko, M. K. Szmigel, (red.): Badania międzynarodowe i wzory zagraniczne w diagnostyce edukacyjnej. Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej, Kielce: 163–170.
• Sawiñski Z., 2008: Zmiany systemowe a nierówności w dostępie do wykształcenia. W: H. Domañski (red.): Zmiany stratyfikacji społecznej w Polsce. IFiS PAN, Warszawa: 89–112.
• Szafraniec K., 2011: Młodzi 2011. Kancelaria Prezesa Rady Ministrów, Warszawa.
• Szczucka A., Jelonek M., 2011: Kogo kształcą polskie szkoły? PARP, Warszawa.
• Szlendak T., 2011: Socjologia rodziny. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
• Ślusarczyk M., 2010: Spory o edukację wczoraj dziś. Krakowska Akademia, Kraków.
• Zahorska M., 2009: Edukacja drogą marginalizacji? W: K. Slany, Z. Seręga (red.): Sprostać zmianom. Szkice o powinnooeciach współczesnej socjologii. Nomos, Kraków: 185–197.