Uwarunkowania uczestnictwa młodzieży wiejskiej w procesie innowacji społecznych

• Autorzy: Zajda K.

Warianty tytułu

EN

Determinants of rural youths’ participation in the process of social innovations

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Celem wdrażania innowacji społecznych jest niwelowanie istniejących problemów społecznych, w tym tych dotyczących grup dyskryminowanych, a do takich, jeśli chodzi o rynek pracy, należy współczesna młodzież. Celem rozważań w niniejszym artykule jest zwrócenie uwagi na potencjalne uwarunkowania uczestnictwa młodzieży wiejskiej w procesie innowacji społecznych. Przedmiotem analizy są wybrane składowe kapitału ludzkiego i społecznego cechującego młodzież, które mogą być znaczące dla jej uczestnictwa w innowacjach społecznych. Zostaną zaprezentowane rezultaty badań socjologicznych (przeprowadzonych z wykorzystaniem ankiety audytoryjnej) zrealizowanych w latach 2014–2015 na obszarze województwa wielkopolskiego wśród młodzieży w wieku 16–19 lat zamieszkującej obszary wiejskie. Młodzież ta uczęszczała do szkół ponadgimnazjalnych (zasadniczych szkół zawodowych, techników oraz liceów ogólnokształcących). Przeprowadzone analizy pozwoliły wyróżnić wśród wybranych składowych kapitału ludzkiego i społecznego młodzieży te, które mogą negatywnie oddziaływać na jej uczestnictwo w innowacjach społecznych. Zaliczono do nich, po pierwsze, niewielką wiedzę o innowacjach, w tym o innowacjach społecznych, szczególnie cenną dla przyszłych innowatorów społecznych (również tych, którzy naśladują dobre przykłady w tym zakresie) czy też pionierów akceptacji innowacji społecznych. Po drugie, niewielkie zainteresowanie sprawami lokalnymi ograniczające możliwość uczestnictwa młodzieży w innowacjach społecznych wdrażanych przez podmioty lokalne. Po trzecie, ograniczenie aktywności społecznej młodzieży do środowiska szkolnego, co stawia pod znakiem zapytania jej kontynuowanie po zakończeniu edukacji, a tym samym przynależność jakiejś części młodzieży do sieci, w ramach których mogą być tworzone, wdrażane i przyswajane innowacje społeczne.

EN

The aim of implementing social innovations is to eliminate the existing social problems, including problems of groups that are discriminated against. Contemporary youths are definitely a group which is disfavoured on the labour market. The objective of this paper is to point out the potential determinants of rural youths’ participation in the process of social innovations. The analysis focuses on selected components of the participants’ human and social capital, which may be important for their participation in social innovations. The paper presents the results of sociological research (involving the auditorium survey technique) carried out in the period 2014–2015 in Wielkopolskie Voivodeship, among young people aged 16–19 residing in rural areas. The participants attended upper secondary schools (vocational schools, secondary technical schools and general secondary schools). The performed analyses led to the identification of components of youths’ human and social capital which may have a negative influence on their participation in social innovations. First, young people have little knowledge on innovations, including social innovations, while such knowledge is especially valuable for future social innovators (also those who follow good examples in this regard) or pioneers of adopting social innovations in local conditions. Secondly, young people display little interest in local matters, which limits the possibility of their participation in social innovations implemented by local entities. Thirdly, youths’ social activity is only limited to school environment, which means that after graduation they may not continue that activity and thus not belong to networks in which social innovations are developed, implemented and adopted.

Słowa kluczowe

PL

innowacje spoleczne; mlodziez wiejska; kapital ludzki; kapital spoleczny; uczestnictwo; badania ankietowe; badania socjologiczne; woj.wielkopolskie; procesy innowacyjne

• Wydawca: -
• Czasopismo: Wieś i Rolnictwo
• Rocznik: 2016
• Numer: 3
• Opis fizyczny: s.111-127,bibliogr.

Twórcy

autor

Zajda K.

• Katedra Socjologii Wsi i Miasta, Uniwersytet Łódzki, ul.Rewolucji 1905 r. 41/43, 90–214 Łódź

Bibliografia

• Bason C. (2010). Leading Public Sector Innovation: co-creating for a better society. Bristol: Policy Press.
• Bieńkowska J. (2013). Kultura proinnowacyjna – wyzwanie współczesności. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica, 283, 37–48.
• Boguszewski R., Feliksiak M., Gwiazda M., Kalka J. (2014). Młodzież o sobie: wartości, obyczajowość, grupy odniesienia. W: Grabowska M., Kalka J. (red.). Młodzież 2013 (s. 112–159). Warszawa: CBOS. Opinie i Diagnozy.
• Boguszewski R., Kowalczuk K. (2014). Aspiracje, dążenia i plany życiowe młodzieży. W: Grabowska M., Kalka J. (red.). Młodzież 2013 (s. 12–27). Warszawa: CBOS. Opinie i Diagnozy.
• Brabham D. (2013). Crowdsourcing. Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology.
• Bureau of European Policy Advisors (2010). Empowering people, driving change. Social innovation in the European Union [b.m.w.].
• Cajaiba-Santana G. (2014). Social innovation: Moving the field forward. A conceptual framework. Technological Forecasting & Social Change, 82, 42–51.
• Caulier-Grice J., Davies A., Patrick R., Norman W. (2012). Social Innovation Overview: A deliverable of the project: “The theoretical, empirical and policy foundations for building social innovation in Europe” (TEPSIE). Brussels: European Commission – 7th Framework Programme.
• Coleman J., Katz E., Menzel H. (1966). Medical Innovation: Diffusion of a Medical Drug among Doctors. Indianapolis: Bobbs-Merrill.
• Cybulska A. (2012). Zaufanie społeczne. Komunikat CBOS, nr 33.
• Davies A., Simon J. (2012). Citizen engagement in social innovation – a case study report. A deliverable of the project: The theoretical, empirical and policy foundations for building social innovation in Europe (TEPSIE). Brussels: European Commission.
• Davies A., Simon J., Patrick R., Norman W. (2012). Mapping citizen engagement in the process of social innovation. A deliverable of the project: The theoretical, empirical and policy foundations for building social innovation in Europe (TEPSIE). Brussels: European Commission.
• Domalewski J. (2015). Zróżnicowanie środowiskowe a wyniki edukacyjne gimnazjów wiejskich: studia przypadków w ujęciu dynamicznym. Edukacja, 4 (135), 73–90.
• Drozdowski R., Zakrzewska A., Puchalska K., Morchat M., Mroczkowska D. (2010). Wspieranie postaw proinnowacyjnych przez wzmacnianie kreatywności jednostki. Warszawa: Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości.
• Eurostat. Newsrelease. Euroindicators 2015. Komunikat 117, 30 czerwca.
• Florida R., Cushing R., Gates G. (2009). When social capital stifles innovation. Harvard Business Review, maj.
• Górniak J. (red.) (2014). Kompetencje Polaków a potrzeby polskiej gospodarki. Raport podsumowujący IV edycję badań BKL z 2013 r. Warszawa: Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości.
• Grabowska M. (2014). Dzisiejsza młodzież – pokolenie XYZ. W: Grabowska M., Kalka J. (red.). Młodzież 2013 (s. 3–10). Warszawa: CBOS. Opinie i Diagnozy.
• Granovetter M. (1973). The strength of weak ties. The American Journal of Sociology, 78 (6), 1360–1380.
• Gałęski B. (1971). Innowacje a społeczność wiejska. Warszawa: Książka i Wiedza.
• Kłopot S. (2011). Niechciane miejsca – szanse stabilizacji życiowej młodzieży wiejskiej i małomiasteczkowej. Acta Universitatis Lodziensis Folia Sociologica, 37, 87–106.
• Komisja Europejska (2009). Konkluzje Rady z dnia 12 maja 2009 r. w sprawie strategicznych ram europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia („ET 2020”). Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej, 28.05.
• Komisja Europejska (2013). Guide to Social Innovation. Brussels.
• Loewenberger P. (2013). The role of HRD in stimulating, supporting, and sustaining creativity and innovation. Human Resource Development Review, 12 (4), 422– 455.
• MacCallum D., Mehmood A. (2010). Preface: From the study of social exclusion to the analysis of socially innovative strategies. W: Moulaert F., MacCallum D., Mehmood A., Hamdouch A. (red.). Social Innovation: Collective action, social learning and trandisciplinary research, KATARSIS project. Final report (s. 4–6). Brussels: European Commission,.
• Mariański J. (2012). Postawy prospołeczne i egoistyczne młodzieży polskiej. Acta Universitatis Lodziensis Folia Sociologica, 40, 143–166.
• Mendes, A., Batista A., Fernandes L., Macedo P., Pinto F., Rebelo L., Ribeiro M., Ribeiro R., Sottomayor M., Tavares M., Verdelho V. (2012). Barriers to Social Innovation. A deliverable of the project: “The theoretical, empirical and policy foundations for building social innovation in Europe” (TEPSIE). Brussels: European Commission – 7th Framework Programme.
• Mulgan G. (2012). Social innovation theories: Can theory catch up with practice. W: Franz H., Hochgerner J., Howaldt J. (red.). Challenge Social Innovation. Potentials for Business, Social Entrepreneurship, Welfare and Civil Society (s. 19–42). Berlin−Heidelberg: Spinger-Verlag.
• Neumeier S. (2012). Why do social innovation in rural development matter and should they be considered more seriously in rural development research? Proposal for a stronger focus on social innovations in rural development research. Sociologia Ruralis, 52 (1), 48–69.
• Oosterlynck, S., Kazepov Y., Novy A., Cools P., Barberis E., Wukovitsch F., Sarius T., Leubolt B. (2013). The butterfly and the elephant: local social innovation, the welfare state and new poverty dynamics. ImPRovE Discussion Paper No. 13/03. Antwerp: Herman Deleeck Centre for Social Policy – University of Antwerp.
• Pel B., Bauler T. (2014). The Institutionalization of social innovation: Between transformation and capture. TRANSIT working paper nr 2, transitsocialinnovation.eu.
• Putnam R. (2008). Samotna gra w kręgle. Upadek i odrodzenie wspólnot lokalnych w Stanach Zjednoczonych (tłum. P. Sadura, S. Szymański). Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Rokicka E., Przybylski B. (2012). Wykształcenie i dodatkowe umiejętności jako komponenty kapitału ludzkiego. W: Starosta P. (red.). Zróżnicowanie zasobów kapitału ludzkiego i społecznego w regionie łódzkim (s. 57–76). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Serafin-Juszczak B. (2014). NEET – nowa kategoria młodzieży zagrożonej wykluczeniem społecznym. Acta Universitatis Lodziensis Folia Sociologica, 49, 45–61.
• Somech A., Drach-Zahavy A. (2013). Translating team creativity to innovation implementation: The role of team composition and climate for innovation. Journal of Management, 39 (3), 684–708.
• Szafraniec K. (2011a). Praca i wchodzenie na rynek pracy. W: Boni M. (red.). Młodzi 2011 (s. 133–180). Warszawa: Kancelaria Prezesa Rady Ministrów.
• Szafraniec K. (2011b). Jacy są młodzi? Sprawy w życiu ważne, aspiracje, oczekiwania. W: Boni M. (red.). Młodzi 2011 (s. 35–64). Warszawa: Kancelaria Prezesa Rady Ministrów.
• Sztompka P. (2005). Socjologia zmian społecznych. Kraków: Znak.
• Tuziak A. (2013). Innowacyjność w endogenicznym rozwoju regionu peryferyjnego. Studium socjologiczne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Zajda K. (2012). Rozwój wielofunkcyjny, zrównoważony i innowacyjny w gminach wiejskich. Realizacja typu idealnego czy działania pozorne (na przykładzie powiatu radomszczańskiego). Wieś i Rolnictwo, 3 (156), 66–77.
• Zajda K. (2014). Problems of functioning of Polish local action groups from the perspective of the social capital concept. Eastern European Countryside, 20, 73–98.
• Żmijewska-Jędrzejczyk T., Dyjas-Pokorska A. (2005). Ankiety audytoryjne. W: Sztabiński P., Sawiński Z., Sztabiński F. (red.). Fieldwork jest sztuką (s. 299–316). Warszawa: Instytut Filozofii i Socjologii PAN.
• Źródło internetowe
• http://socialinnovationcompetition.eu/423/ [dostęp: 13.11.2015].

Identyfikatory

DOI

10.7366/wir032016/05